La stimulation langagière est une chose plutôt facile à faire en milieu de garde. Souvent, l’éducateur-trice, essaie de trouver LE jeu pour soutenir le développent du langage des enfants de son groupe alors qu’il est possible de le faire au travers des routines et des activités déjà offertes en milieu de garde. 

Voici donc une liste de moyens pour stimuler et soutenir le langage des enfants en milieu de garde.

Durant les repas

Faites des devinettes pour que les enfants trouvent se qu’ils mangeront comme collation;

C’est un fruit. Les singes adorent en manger. Il est jaune. RÉPONSE : Une banane!!

Après les avoir servis, demandez-leur de décrire se qu’ils voient dans les assiettes/bols;

Je vois du maïs et des carottes. Je vois du poulet. Je vois des patates. Etc. 

Chantez une chanson après les avoir servis. Ils comprendront alors que tous les enfants on reçu leur repas et que c’est le moment de manger. Les chansons permettent aux enfants d’apprendre des nouveaux mots et d’enrichir leur vocabulaire. 

 

Durant l’habillage

Prenez un des vêtements de l’enfant et demandez-lui où il va. Cela lui permettra des faires des associations et d’apprendre les parties de son corps;

Un chapeau! Où il va ton chapeau Lucas? 

Tes bottes? Elles vont sur tes mains ou tes pieds?

Durant les moments d’hygiène ou de changements de couches

Pendant le lavage des mains, décrivez se qu’on doit faire; 

J’ouvre l’eau, je prends du savon, je frotte sur le dessus de mes mains, je frotte entre mes doigts, etc. 

De cette façon l’enfant apprendra des concepts spatiaux (dessus, entre, autour, etc.)

Pendant les changements de couches aussi vous pouvez décrire vos actions. Cela permet également à l’enfant d’appréhender vos gestes;

J’enlève tes chaussures. Je vais nettoyer tes fesses. Je vais t’aider à te relever. Etc. 

Allongez et reformulez les productions des enfants

Lors qu’un enfant vous parle, vous pouvez allonger son idée;

Enfant : ‘’ Regarde Marie! Un camion!’’

Éducateur-trice : ‘’ Oui je vois! Un camion ROUGE!’’

Reformuler sa production l’aidera aussi à apprendre comment dire les mots correctement puisqu’il entendra le bon modèle;

Enfant : ‘’Vroum Vroum! Attention mon toto roule vite!’’

Éducateur-trice : ‘’Oh oui, je fais attention parce que ton AUTO roule vite!’’ 

Être un bon modèle

Les enfants répètent énormément les mots qu’ils entendent quotidiennement. Être un bon modèle verbal est très important en petite enfance. Il faut parfois prendre le temps de s’ écouter. Naturellement, on ne le fait pas mais c’est nécessaire si on veut contribuer au bon développement des enfants de notre groupe. 

Avoir un bon vocabulaire;

‘’Ils jousent.’’ = Ils jouent.

 ‘’Check!’’ = Regarde!

‘’Moi, je…’’ = Moi OU je. (Moi ca veut déjà dire je et je veux déjà dire moi, pas besoin de dire les deux.

Éducateur-trice : ‘’Viens voir Nicolas, je vais t’aider’’ = ‘’Viens ME voir, je vais t’aider!’’

(On a souvent tendance à parler de nous en nommant notre prénom pour être certain-ne que l’enfant comprenne ou encore qu’il apprenne notre prénom. Mais en faisant cela, nous parlons de nous même à la troisième personne et les enfants risquent de le faire également.) 

Utilisez des synonymes afin de varier les mots;

 Bas = chaussettes

Chapeau = tuque 

L’heure de l’histoire

Raconter des histoires aux enfants est un des meilleurs moyens de stimuler leur langage; 

Prenez le temps de leur lire le titre, le nom de l’auteur et de l’illustrateur. Vous pouvez également leur expliquer que ce sont des métiers, qu’il y a des gens qui font ça comme travail. 

Avec l’image de couverture, essayez de deviner avec les enfants de quoi l’histoire parlera.

Accompagnez -vous d’une marionnette ou d’un accessoire! L’histoire sera encore plus captivante pour eux!

Racontez leur la même histoire deux ou trois jours! Et oui!! Puisque les enfants connaitront bien l’histoire vous pourrez les questionner, décortiquer les mots (leur expliquer se qu’ils veulent dire), ils pourront appréhender la suite et vous pourrez alors faire des erreurs intentionnelles où les enfants vous reprendront et vous expliqueront se qu’il devait réellement se passer!

Questionnez- les sur l’histoire; 

Pourquoi la petite fille était triste?

Où sont-ils allés?

Etc. 

Et voilà! J’espère que vous avez aimé mes idées! Faites-vous confiance et n’oubliez pas que les plus beaux trésors se trouvent dans les choses les plus simples!

Émilie 

Intervenante en stimulation du langage à La Boite à Paroles et éducatrice